铁职校园真干净呀 ——铁门关职业技术学院德育建设扫描

“请上周劳动班级22机电技术应用3班与本周劳动班级22数字媒体技术（五年制）1班的班长上台进行交接。”铁门关职业技术学院库尔勒校区4月22日的升旗仪式上，正在进行劳动教育集中实践周交接。2024年春季学期开学以来，每天总有一支队伍擎着“劳动最光荣”的旗帜活跃在校园内。

铁门关职业技术学院一直致力于探索多措并举、“五育融合”育人模式，努力培育德智体美劳全面发展的时代新人。将劳动观念和劳动精神教育贯穿于人才培养的全过程，引导学生感受劳动的美好，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的意识。在劳动教育课的实践活动中，同学们分工明确，团结协作，以校园环境清洁、校外志愿服务和企业认知实践等形式开展劳动教育课，让劳动成为校园里的必修课。

积极谋划 劳动教育显成效

党的十八大以来，习近平总书记强调：把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面。

结合“养成好习惯,成就好未来”的开课理念，按照立品德、爱学习、强体魄、会审美、勤劳动“五育融合”育人体系，学院积极打造具有职业特色的劳动教育课程。本学期开学以来，已有7个班级的224名学生顺利完成了劳动教育实践课，其中14名学生获得“劳动之星”荣誉称号。

22幼儿保育1班张晓雅的家长张新红感慨的说：“学校开设劳动教育实践课真的很有意义，通过为期一周的劳动课程，孩子明显变得懂事、明理了，眼里也有活了。以前回家就是看手机、玩游戏，现在每周末回到家里还能主动做家务，清扫卫生了，我们当家长的感觉很欣慰。他告诉我，在劳动中遇到困难，他学会了坚持和寻找解决问题的方法。我觉得这对他的成长非常有帮助。”

上下联动 实践磨砺促成长

学院党委高度重视此项工作。自2023年11月起，学院就如何开设劳动实践课程多次组织相关部门召开会议，对劳动教育进行统筹安排并提出具体工作要求，制定工作方案、购买劳动工具、征订学习教材、明确教学内容，教务处、学工处、后勤管理服务中心和思政教学部各司其职，协同发力，确保各项措施落实落细，扎实推动劳动教育走深走实。

22应用化工1班（五年制）班主任李泳宏说：“实践是最好的老师，是人类认识客观世界的唯一方法。参与劳动教育实践，能培养学生吃苦耐劳、精益求精的劳动精神，培育学生积极参加劳动的自觉性。学生在劳动中体会到付出的价值和收获的喜悦，感受到挥洒汗水的快乐。这样，既可以让他们学会劳动技能、增长生活见识，还能强健体魄、磨练意志，是一项意义深远的素质教育工程。”

22计算机应用1班袁舒雅说到：“在参加劳动教育实践的过程中，我们学会了如何高效分工、团结协作，认真对待每一项任务，专注做好自己的事情。我开始理解，工匠精神并不仅仅体现在精湛的技艺上，它更是一种对工作持有敬业、精益、专注、创新的职业态度。每一次清扫，都是对自己责任心的磨砺，也是对环境的尊重。”

家校企社 横向育人成合力

每天的劳动教育实践课结束后，师生重返教室，总结反思一日劳动之收获。学生谈感想，教师做总结，积极引导学生树立崇尚劳动、热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的意识，使其在实践中理解和形成马克思主义劳动观，传递“劳动创造美好生活、劳动创造幸福”的价值理念。

22机电技术应用2班窦红章同学表示：“我来自29团，父母都是团场职工，以前总觉得父母的工作很简单，通过劳动实践课的学习，使我懂得了劳动技能的重要性，兵团精神不是说出来的，而是干出来的。一天的劳动实践虽然辛苦，但看着自己亲手维护的美丽校园，值了！”

任课教师陈丽娜表示：“作为一名思政课教师，我们不仅仅是上好一堂课，给学生安排布置作业，完成一个教学任务这么简单。本学期我任教劳动教育课，我们的劳动教育应渗透到学生的日常学习生活中去，让他们徜徉于‘生活处处皆为劳动所创造、生活处处可劳动’的美好心绪里，让他们真正发自内心地爱上劳动、乐于劳动；树立正确的劳动价值观，培养良好的劳动品质，从而更好地发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”

22计算机应用1班韩宜杰学生的家长韩兆伟谈到：“上周五我到学校接孩子放学，看到校园环境发生了很大变化，一些带着红袖标的学生穿梭在校园里开展环境清扫及清洁，回家的路上我跟孩子交流后才得知是学校开设了一门劳动教育实践课程。他跟我说，前不久他们班也才结束本学期的劳动实践课程。自从参加了劳动教育实践后，他学会了如何与人合作、如何克服困难、如何与人沟通，看到校园环境在自己和同学们的努力下保持干净整洁，非常有成就感。我也欣喜地看到了孩子身上的变化，作为家长，我们非常满意学校的开展的素质教育，感谢老师的辛勤付出，孩子能在这么好的环境里学习，我们家长很放心也很满意。我相信孩子在学校和老师点点滴滴的教育下，会一天天地进步。”

今后，学院将持续深入探索劳动教育融入“大思政课”的教育模式，尊重学生主体地位，遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，以素养培育为导向，以知识逻辑为起点，培育学生的劳动观，将视野放到劳动教育实践这一更广阔、更宏大的课堂中。为培养更多高素质技术技能人才砥砺前行。

（思政教学部）